「根源は日教組か教育委員会か」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
日本の教育は、教育委員会がダメにしたのだ。保守系の方々は、日教組が日本の教育をダメにしたというが、それは責任回避に過ぎない。
教育の本質とは何か、そこには日教組も教育委員会も入る余地はない｡先生の背中作りこそ大切ではないか。
「日本は悪い国だ」と子供たちに教え込み、やる気や思いやりを削いできた日教組教員も許せませんが、行政サイドの公務員もまるで日教組と癒着関係にあるかのようです。
すでに教育行政は政治によって左右されているという事を認めている。要するに「教育委員会議は骨抜き」「教育委員会は単なる市町村の一部局」という言われているに等しい。
「我が国と郷土を愛する道徳教育とは？」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
そこには「復古主義」、すなわち「天皇制国家主義」への回帰、そして国際貢献という名で進められてきた「海外派兵」への志向があります。
愛国心と平和の問題が一緒になっているのがいけない気が。なぜ愛国＝軍国主義と考えるんでしょうか。自分の国を愛すること、誇りを持つことは至極当たり前のことなのに。
社会では、派遣切りだけではない、投機マネー、サブプライムローン問題など、金のためなら何でもありの経済を政治と財界が推進してきたのだ。どう「愛せ」というのか。
国家、社会に対する義務感の喪失は、結果として、個人一人ひとりの生きがいを奪い去り、何をやっても幸福とは感じられない今日の日本人を作ってしまったのである。
侵されるということは、ヒトが生きている基盤を失うということに通じる。そんな人と国との相互関係に、我が国とか、愛国心とかの文言が生じる所以がある、と思う。
学校だけでなく「家庭の躾」も大事なんじゃないでしょうか？こういった道徳教育を！と話すと「右」の思想の持ち主のように糾弾する声があるのを残念に思います。
一部の自慰的愛国者…からの圧力があったと受け取っておこう。こんな発想でしか「教育改革」が行われないのだから、「学力低下」が起きても何ら不思議ではない。
「日の丸」が好きだと言う気持ちも、特別意識するものではないし、其れを習ったり歌ったりする事を「愛国心の押し付け」何て言われると面食らってしまう。
日本では、どうでしょう！立法府（国会）の与党の中ですら「愛国心」と言ったら偏狭なナショナリズムにつながると反対する始末であります。
日本国憲法の花開く日本を目指しその日本を愛することこそが真の愛国心ではないか。そういう主張をし憲法九条や二五条の生きる権利を大切にする、これが大切な道徳だ。
「…反韓韓国人というのがいるのだろうか。反米米国人というのは」と言われてみると、確かに自分の国が嫌いな国民が多い日本の国って、特異な感じがしますね。
文科省の意見公募方法が公正な方法であったのか疑問である。先ず、文科省は意見公募に当たって事前にどのような方法で広く国民に広報し、意見を募ったのであろうか。
お前らのやっていることは、お前らの嫌っている、いわゆる韓国人と大差ない。みっともないから即刻やめろ。それとも、なんかコンプレックスでもあるわけ？
ごく一部の教員しか興味をもたなくなってしまうでしょう。つまり、道徳教育の充実のためには、従来どおり非教科とし全教育活動で行う、という形こそ必要なのです。
「日の丸/君が代の強制と日教組」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
大阪の中学校だしタイガースの旗を掲げて六甲おろしでも歌ったらどうですか。そうだそうだ、広島の学校もカープの歌を歌ったらいいよ。郷土の発展につながるぞ。
君が代の斉唱に反対して実力行使をするよりも、君が代が国歌としてふさわしいと考えられるような事を考えるべきである。歌詞を変えたっていいではないか。
とにかく表面的な事ばかり気にし過ぎな感もあるな。君が代斉唱はまだいいとしても、校長や来賓が挨拶終えた後、「日の丸に礼！」って何なんだ？訳分からんぞ！
公立校の教師がこれ言うのっておかしな話じゃないでしょうか？だってそうでしょう？公立の教師って国から給料もらってるわけですよ。公務員なわけですよね。
外形的な結果を求める課題の設定の仕方が学習課題の如何を問わず、子供にとって最悪の学習結果を生じるという学習の科学性・法則性との関係を考えて見たい。
この人は、「公立学校教員」です。国税（義務教育諸学校教員は国の補助金）で雇ってます。こんなのもクビにできない制度自体が問題のような気がします。
君が代に反対することが問題なんですが、こういう人はもう完全に視野の狭い人なんだなと思いますね。その国家に生まれたら自国を愛するのなんて正常な行為なのだ。
違憲とする勝訴をかちとった都立高校教諭もいる。闘わないでは人権は守れないのだ。上意下達でなく、下克上こそが主権在民の基本。ファシズムの暴虐と闘うべき今なのだ。
明日には、東京都教育委員会会議が開かれ、根津公子さんが「君が代」不起立で免職になるかもしれない。今日の夕方からの都教委行動に駆けつけたい。
自由ばかりを子供のときから教えられて、社会常識を教えてもらわなかった子供が、いざ就職した直後に、引き篭もりやニートになったって誰も助けないからね。
国歌国旗を全く無視する。場合によっては、国旗を壇上から引きずりおろしてしまう。これは、日本という国を好きにならないように仕向けている人間のやることです。
自由ではあるけれど、それを自由だからと言って生徒に教育を行う事は、間違っているし、その様な教員に対して処罰を行うのはある意味、当然であると思う。
遅刻するな！とか服装規定を守れ！などといってますが、自分たちが、校長や教育委員会の命令を守らないんじゃ、生徒に校則を守れ！と大きな声ではいえないのでは？
反対する者が、これへの敬意を強制される苦痛は、自分達を苦しめている張本人金正日に、尊敬と感謝を強制されている北朝鮮国民の苦しみと同じだということをある。
そしてなかんずく、この歌を国歌にすることで、アジア諸国民に向けて、日本国民があの戦争を否定し、その反省の上に、新国家を築いてきたのだと言うことを
「生徒に国歌の意義について説明」したというのは、どのように説明されたのでしょう。「君が代」は、天皇制を称える歌だから国家として相応しくないというのでしょうか。
国旗・国歌強制に反対という立派な信条を持つなら、在野で生きよ！「反戦が…」と言いますが、そんな事じゃないんだ。先生の生き方が、みっともないんだ。
「日の丸の旗」の歌、…2番は教えられなかったような・・・2番を調べたらこんな感じでした。♪朝日の昇る勢（いきおい）見せて、ああ勇ましや、日本の旗は。
国旗・国歌云々言う前に、「根本的問題」。「社会の中で、誰もが自分の主張を全力で通してたら社会が成り立たない」ってのは学校で教える必要は無いんでしょうかねえ？
一人を除く全員が座ったままになるのか不思議。なぜ「歌わせない」ようなことをさせるのか…周りの目を気にしているのか、一体どういう考えで国歌を歌わないのか変に思う。
「英語教育が身につかない不思議」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
日本がこれからも平和的に発展するためには、そのコミュニケーションの基となる語学力は決定的に重要です。そのためにも、今の英語教育を続けることは許されません。
なので、外国語を学ぶためには、それ以上に自分の国の言葉のことを知らなければならないということです。まぁ、これは日本で教育を受ける場合だと思いますが。。。
現在初等教育において日本語で教えている学問（特に算数・理科）の内容を、中高等教育において英語で教えるべきである。実現に向けた関係者のご努力を願う次第である。
小学校の段階で、発音や発声のトレーニングを取り入れてもいいような気はします。中学高校で読み書きを習うとしても英語を喋るのに妙な気後れはしないし、…
日本語と英語の根本的な違いについて、理解することで、英語教育が身につかない理由が明らかに！狩猟民族と農耕民族の決定的な違い。
学校はなんでも屋ではないと思うのですが・・・マスコミに、政治家のお偉方に、現場を知らない教育論者たちに、学校は振り回されっぱなしなのではないでしょうか。
「変わった理由の説明責任」があるのではないか。昨日はまるでダメ、今日からはゴー、これじゃ、明日はどうなるの？と思われてもしかたないのではありませんか。
ラジオで、幼い子に英語を学ばせても意味がないと言っていました。驚きました。幼児期に英会話が出来ても、その環境を離れると、言語など忘れるのです。
深く物を考えるために，やはり読書を中心として日本語を深めることの方がより必要であるということは，いくら言っても言い過ぎではないように思われる。
子供が習った歌を楽しそうに歌ったり踊ったりするのを見ているとなるほど小さいうちだと照れたり恥ずかしがったりせずに自然と話せるようになるのかも と思ったりします
日本語の読み書きも出来ないでいる英米人や英語国からの「illiterate」（識字能力欠如者）を教壇に立たせる？日本人は絶対に「ノー！」というべしです。
小学校から英語教育に取り組む必要性について疑問を抱きます。この時期の子供はまだ日本語もしっかりと勉強していないのに、英語教育をする必要があるのかどうか。
なんとかしてくださいな、って、誰がなんとかするんだろ。文科省の新指導要領の問題なのか、世の中平和過ぎるのか、家庭の問題なのか。みんな考えようよ。
英語で話すというのはとても楽しかったらしい。三学期はさらにロールプレイイングを核に授業を考えて行こうと担任の先生と話して居ます♪
英語圏に留学でもしたことあるのかな？って思って、どこで勉強したのか聞いてみたら、イタリアでは8歳から学校で英語を習うそうで、イタリアでしか勉強してないそうです。
英語の先生はどう感じてるのだろう。この教え方では入試に対応できないと分っていて教壇に立つというのは心ある先生ならプライドが保てずヤル気をなくすことだろう。
なぜ、会話学習したいかと言うと、勤務先で英語を教えていますが、私の教える英語は、ノート上での英語であり、生きた英語ではないと、最近特に感じるからなんです。
どこぞの児童英語レッスンとかを参考にするより前に、まずは中学校の授業をもっと小学校の先生方に見てもらいたいです。
なぜ見事なまでに日本人は英語ができないのでしょうか？
そうやって考えると、幼少時からの英語教育もいいんじゃないかな、とは思うんですね、その、コミュニケーション能力を育てる場としてですけども。
姪っ子は、先生の話す英語をほぼ完璧に意味を理解し、日本語でその質問に答え、時々は片言の英語で返事をしていたらしい。
一生外人さんと話をしない日本人が大多数なのに、そんなに英語を話すことが大切なのかな？小学生から英語を学ばないといけなほど切迫した物なの？
日本人のTOEICの平均スコアは500と言われていますが、韓国人の平均スコアは650だと言われているそうです。…英語教育に関しては「ずいぶん」と差があるようです。
文科省が１３年度の高校の学習指導要領改定において、英語の授業を英語で行うのが基本と明記したことに対する反論記事
中学校で学習する英語が文法中心の学習体型にあるからと言って良いでしょう。公立中学校の先生は実際には英語を話せない先生も数多くいます。
いまいる英語の先生に「やって」と言うよりも、そういう英語での英語教育のカリキュラムを身につけている教師を連れてきたほうがいいと思う。民間に外注するというか。
改革の本音が、出来の悪い教師と無能なお偉方の一掃ということなら賛成だが、単に「ゆとりの反動で次は厳しく」というのでは、子供らはたまったものではない。
土台がなくてはならないし、研修や体勢整備の為にそれ相当の支出も行なわなくてはならない。しかるに、現今政府与党は、教育支出の拡充を考えている風には思われない。
「続ければ成功する」と言うのはうそです。実際は「モチベーションを維持すれば成功する」だと思います。
あまりにも、非科学的で、キャラのみで突っ走るような英語学習本が多いでしょ。あれも、そうとう萎える。絶対によくない。そういう、現実逃避型の勉強のさせ方は。
英語でほとんどの授業を行う、そして、小学校６年生の時点でホームステイをしながら、ニュージーランドの小学校に通うなんて、素晴らしい取組みだと思います。
日本語で言うならば国語の勉強を10年間続けてきた様なものです。この10年間、英語を聞く、話す能力を磨いていればきっと英語が話せるようになっていたことでしょう。
英語教育は、「教える」というよりは「刷り込む」という感じに近いもの。いわば胎教に近いものです。ですから、教材ＣＤは遊びの時間など、楽しい時に流すのが効果的。
「自分達が、世界の人たちと議論したり、協力したりして同じ地球の仲間として共生していきたい」と思うことの方が結局は他国理解・多言語習得に繋がると思うのだが。
高校レベルの先生は大方英語が話せるという論拠のようだが、そんな教育を今までとってこなかったのにどうしてそんな推論が成り立つのだろう。
小学校で英語教育？「イヤイヤイヤ・・・まず国語と道徳を何とかしろよ！」と思う。足場の固まらないうちに他事をしても駄目ちゃあうんかな？
英語を習わせたかったら、塾に通わせるのもいいですが、保護者が英語の歌や番組、教材などを、子供と一緒に日常的に視聴するのも、英語教育の大きな助けになるでしょう。
英語が話せるようになる子と、英語が話せるようにならない子の違いについて、書かれています。
グローバル化が進む現代社会において必要なのは、英語教育ではなく本当の意味での国際理解教育だと思う。
昭和５１年の創立の時から、英語教育に力を入れてきました。「２１世紀の日本を担う世界で羽ばたく子どもたち」をテーマに３千人を越える卒園生が巣立っていきました。
それよりも今までの英語教育で育った会話の出来ない英語教師が付いていけなくてノイローゼになるぞ！こんなことほんとに考えてる文科官僚ってほんとにバカね！
ワタシだったら、もっと柔軟な脳を持つ若い小学校の児童達に、他の教科（算数や社会）ですでに理解してる内容を改めて、英語の授業で教えるってのを推進するかも？
母国語じゃない言語を、母国語でのクッションなしに学ぶなんてできるはずがありませんから 自分は、英語の楽しみは日本語⇔英語の橋渡しにあると考えてるんで
「モンスターペアレントで学校崩壊？」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
「ゆとり教育」の見直しをし授業時間数を増やすと言っているが、そんなことより学校と家庭と地域とが力を合わせていける社会をつくっていくことが大切だと思います。
核家族なんて言葉が出始めた時に端を発する問題だ。最初は大概母親が家に居て躾をしていたが、段々共働きが増えてきて…そしていつの間にか共働きが当たり前になった。
そういう親に育てられた子供が必ず悪くなるとは決して言わない。だけど、悪さをする子供の親がそういう親だった場合は例外なく学校の力では立ち直らせることは不可能だ。
ナイフを突きつけられて一歩でも後ろに下がったら刺されるような状況で綱渡りをしている気分です。そんなたいそうなと言われるかもしれませんがそんな感じの毎日ですよ
教育は商取引とは違うという理念は尊重すべきだが、相手が教育をサービス事業と考えて過剰なサービスを要求するならそれに見合う報酬を求めても問題は無かろう。
米国政治の中心ワシントンＤＣにて、日米間の「架け橋」強化のために奔走中。筆者、小林鷹之が個人として感じたことを、「一生活者の視点から」ありのまま伝えます。
この方式なら、「頼んでもいないのに勝手に学校が給食を出した」などと言っているモンスターペアレントもガッカリしてお金を出すのではないか…？と思います。
ベビーカーを畳まずに電車・バスに乗るママ 自転車３人乗り禁止でギャアギャア騒ぐママ入学金や給食費を払わずに、ブランド服と携帯代に費やすママ
こんなモンスターを今のうちに退治しておかないと、これからの日本の教育はますます混迷を深めることになるだろう。
親の意見の中にも本当に聴くべき価値のあるいい意見もある。だが、学校評価を気にする管理職などの行動が親の不当な要求をつけ入らせる隙はもちろんある。
些細な取り組みであっても伝えることが誠意を見せることになる。この努力が不満の解消につながる。モンスターペアレントを生みだしている原因の一つにこの情報不足がある。
一部の親が「なぜ給食費を払っているに、『いただきます』なんて礼を言わなきゃいけないのか？」と学校にクレームをつけてきた。で、学校側の対応がまた壊れてる。
学校の先生は学校の先生しか、出来ない。それ以外の仕事が出来ない。だから自殺をするほど思い詰めても転職ということは考えない。こんなんでいいのだろうか？
親の年代の人たちが、第2の人生として、地域に戻ってきたときに、彼らは、地域社会の常識に自分たちが合わせようとはされないのだということを痛感した。
今はモンスターペアレントってちょっとブームですがこの感情って結局どの親の心の中にもあって そうだったら・・とかそうしてくれたら・・・って思うもの。
協調性を説きながら、教職員間にそれがないのが学校である。先生にとって子どもとの付き合いは大方が気楽だから、何もなければ高度なコミュニケーション能力は育たない。
親だって、先生だって、近所の親父だって怖くない、人の目なんか気にしない。タメ口なんて当然でしょ。だって、人はみな平等だから。だって、人はみな自由なんだから
モンスターの人たち。そんなにお子さんのことが心配なら自分で全てを育ててみることです。（ある意味、話題となった格闘技３兄弟の父はすごいと思います。）
普通は、障害者を受け入れる段階で、いろいろなリスクを想定して、それに対する対応策を事前に講じておくだろ。問題が起きるに決まってるんだからさ。って、
二十歳だった時代は、1982年~92年。これは、ちょうど日本がバブルに浮かれていた時代と重なります。僕は、このことと関係しているのではないかと日頃考えています。
怖くないよ。言わせておけばいいんだから。怖いのは、モンスターペアレントが起こした騒ぎをマスコミが嗅ぎ付けて、一方的に学校が悪いような記事を書かれることだろう。
その大学は親からの抗議を受け、当該学生に対する処分を一切しなかったそうだ。子どもも子ども、親も親、また大学も大学、である。ホトホト呆れるばかり。
モンスターペアレントとは、保護者をはじめ社会からの教委や学校に対するオピニオンを封じ込める「言論統制」の意図で公教育提供側が創り上げた造語ではないのか？
結婚生活に対して諦め感いっぱいの姉は、姪の小学校お受験に熱を上げることでアイデンティティを維持しようとしているが、それがかえって悪循環となっている気がする。
先生は一生懸命、学問を教えてください。煩わしいことは、それぞれが家庭で治めます。そして、先生、良い教育をお願いします。と、頼むのが父兄であり、生徒であると思う。
民間の企業に勤めれば…クレームに対処するでしょう？それが、いい年した社会人がクレームが怖くて、電話に出られないなんて、どういうことかと思っちゃいますね。
自分以外のことについて勝手に思いを述べてはいないかを振り返り、さらに、自分もモンスターペアレント様になっていやしないかと言い聞かせながら書き込んでいるのです。
モンスターペアレンツとか名付けて、親からのクレームをまるで親の側が、クレーマーかのような風潮です。しかしながら、その影で、「先生は、必死で、保険に加入している。
なんで給食費を払わないで、子どもにお昼ごはんを食べさせられるんでしょう？こどもから給食を取り上げるようなことはしないだろうという、甘えが見えてきませんか？
まずやるべきことは、行動に問題のある先生や学力が低い先生の再教育や排除でなはないの？理不尽な先生がいると、理不尽な要求を突っぱねることが出来なくなる。
罰を容認する気は一切ない。しかし教育現場には、指導に従わない児童･生徒･学生に対して、何らかの強制力が存在しない限り、指導･教育などは出来ないのだ。
子は親の鏡、なれば、生徒は先生の鏡です。教育者として勉強し、成長してきた先生に、一保護者から、ああせいこうせいと言うのはお門違いかと思います。
名前が載ってなかったら大問題です。開催に間に合うようパンフレットに名前を付け足して 修正が間に合わなければ、その場に行って訂正しなくてはなりません。
自分が一番大事、自分の子供が一番大事。…それと同じくらい、他人のことも思いやる気持ちと余裕があれば、もっと常識的な世の中になるんじゃないかなぁと思ったりします。
おそらく彼の発言の是非が今後テレビで取りざたされることはないのでしょうけれど、多くの視聴者が彼の今後の発言を見る目が変わってしまったのは間違いないでしょう。
こういうネーミングを流行らせることがトンデモ教師に対する抗議をためらわせるのではないかと危惧する。まあ変な親も中にはいるだろうが、変な教師も多いのだ。
家庭生活に問題があるんじゃないのって思いますね。子どものためを思って愛情注いでいるつもりかもしれないけど、将来ろくな事にならないって思います。
だれだれさんが給食費を払っていないので私も払うのを止めようと言う主体性のないバカ親たちらしいのです。…非常識が連鎖する恐ろしさがすごく低脳な感じがします。
給食は給食、学習は学習では無く、給食も学校内活動の一部分なんやから、他の生徒と違う事をさせるくらいなら、出席停止させた方が愛情がある。
「おたくの会社は全然なってない。」「うちの子には残業させないでくれ。」といった内容の電話を本当にかけてしまう方がいらっしゃるんだそうです。
暴言を吐いて保護者や児童を威嚇する教員は間違いなくいます。そこにクレームをつけてモンスターだといわれるならば、子供のためにモンスターになりましょう
このブログを読んで、僕に同情的な人は、僕を支持してくれるかもしれないが、反対の立場にたってみれば、僕はｍｔ（モンスターティーチャー）なのかもしれない。
学校への苦情も，しつこく言われたり，怒鳴られたりすると，「あの親はモンスターペアレンツだから，何を言っても無駄だ」と放っておいたり，逃げてしまうこともあります。
モンスターペアレントの職業や家族環境をみると何らかの傾向がでてくるのではないか。そうした人の中には、たぶん職場や近隣で阻害されている人が多いように思う。
そういえば、最近小学校受験で面接を重視するところが増えています。親も面接をするのですが、モンスターペアレントを排除する目的もあるらしいですね。
毅然としつけてこなかった結末ですよパンチ！教師もモンスターペアレンツに育てられたんじゃないんですかガーン いったい何が、だれが悪いのでしょうか？
将来、自分が会社のお局くらいになって、どうしようもない非常識な後輩が入ってきたら…絶対イヤじゃ〜(´Д';)てか今の後輩でさえイヤだしね(爆)
「全国学力テストで試されるものは…。」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
子どもの教育を受ける権利を1日奪って、行政の調査に協力してもらう意味、その調査の処理の体制、どう今後に活かされるかなど、きちんと説明すべきなのだ。
それを暗記教育と取るかどうかは別問題としても、圧倒的多数の学校が「応用力」につながらない従来どおりの教育スタイルを引きずっているということではないだろうか。
地域の学校で行う実際的な「赤ペン」的なテストが最も有効ではないだろうか。この「赤ペン」には血が通っていて、生徒にしても本当に、身近に感じるテストであるはずだ。
昨年、「全国学力テスト」最下位という大変残念な結果になり、党の文科、教育関連部会に所属している国会議員として沖縄の状況に大変危機感を感じておりました。
基本的には、テスト対策を積み重ねていくうちに少しずつ学力をつけていくというオーソドックスな手法を否定するのなら、代わりにどうするのかを教えてほしい。
残念ながら、どの世界にも序列は存在するし むしろ こんなに平均的な国は日本くらいだとおもいます。動物や植物の世界でも弱肉強食があるし 人間よりシビア。
でも、たとえ最下位でも、私の知る限りでは、沖縄県には両親や兄弟を殺めてしまうような子供はいません。男の子はお母さんをとても大切にします。
税金の無駄遣いってイメージを作りたかったみたいだけど、ここまで日本の学力を低下させてきた日教組他の組合員教師の方が、よっぽど税金の無駄遣いだと思う。
最近は運動会でも順位をつけない学校があると聞きますが、「みんな同じ」と「個性重視」との間には大きな矛盾が存在しているように感じます。
近隣の街より少しでも平均点をあげることが教育の目的となっているが、本当にこれでいいのだろうか。ついに、橋下知事までが教育日本一を言い出した。
学力より、こうした環境での精神病、いじめ、不登校などのほうがはるかに大きな問題で、いつも弱者として切り捨てられ、教育に公平さを欠いていると思う。
これは「大学入試センター試験」や「偏差値体制」が廃れないのと根っこのところで繋がっているのではないでしょうか。「全国における自分の位置が知りたい！」
「初」の試みだということで許されることも多いのかもしれませんが、改善すべき点の方が多いように思いますね。
本当に来年以降もするのでしょうか？本当に調査しなければいけないのは、上の人そのものの考え方が正しいかどうかではないでしょうか？
「丸暗記ではだめ、その知識を使う学習が必要である。そのために実生活で子どもに体験をさせることが大切である」ということから「ゆとりとか総合的な学習」が始まった。
こどもの、豊かな想像力も、大人になってから大切だし、人を思いやれる心も大切です。これらの欠如が、結局はモラルの無い今の社会を作り出したのではないでしょうか。
いじめ？いじめは一生あります。むしろ大人の社会のいじめの方が陰湿です。学力偏重？学力以外に力を入れて成果を出せるプログラムがあるのでしょうか。世界に。
費用対効果を考えますと、毎年実施する必要があるのか、全員を対象にしたテストをし続ける必要があるのか見直しを議論すべき段階に入ったと言えます。
当時の中山大臣が英断を下した経過を知りすぎているだけに、まずは続けながら充実を図っていきたいという思いから、単純に公表の是非だけを議論するのは私も慎重だ。
あのテストは文科省のデータ取り目的で、個々の子どもなどどうでもよかったのか。やはりあのテストは教育改革だとかほざいている連中の権威を示すためのものだったのか。
いまや、学力テストの平均点は、知事や市長や教育長の顔をたてるものでしかなくなっている。結局は自分の再選や出世にもつながるのである。
私は衝撃を受けました。自分の住んでいる県は、実はそんな状況なんだ・・・って全く知らなかったし、これから、そこで我が子を育てる身としては、不安さえ覚えました。
日本も韓国みたいに介護を義務にしたらいいのに。自分の祖父母の生活習慣を知ることは、自分の勘違いを見直す一番の教育になると思うが・・・。
川は上流から汚れるというけれど……現場の堰づくりにも限界がある。教育予算が先進国の中で最低の国、日本。本気になって目の前の教育現場、子ども達を見てほしい。
理由を説明する機会をなるべくたくさん与えるわけです。そうして考えさせてった子供たちは、学年が進むにつれて確実に応用力をつけていってます。
勉学勉学で負われた為、社会人になった途端、人間付き合いがまるで出来なかったり、うつ病になったりして、結局は落ちこぼれ人間に…こんな事になるのが関の山ですよ
全国学力テストの結果は、教育が国内の隅々まで行き届いているかを計る物ではないでしょうか
目標を達成するという大義名分で狭い意味でのテスト対策に主眼が置かれ、ありのままの学力の把握を阻害するという危険性があり、具体的な実施策には注意が必要です。
都では何年も前から、全ての公立小中学校を対象にして独自の学力調査をし、結果を学校別に公表し、受験した生徒の家庭にも個人票を持ち帰らせています。
知事の全国学力テストをやったほうがいいような気が・・・。 知事の人数は少ないから何億円もかからないだろうし。 沖縄県知事は「公文」で算数しろ！
この件に関しては、橋下知事の政治活動のモチベーション維持や、学校評価の手がかりとして学テの情報公開を求めているのであれば、越権行為も甚だしいと私は思いますよ。
来る先生は・・・どぉよ、これ新聞記事を読んだりすると、「経済力」とかが原因に挙げられてるけど「教師の資質」ってのは、評価されないのかなあ。
それで，これが分析の全てなの？と思うわけです。どんな仮説を持って分析したのか？その仮説は証明されたのか？きちんと説明して欲しいと思います。
確かに今の世の学校の先生方は大変なことは大変だ、教育者であるのに学校で教える事以外の問題が多すぎる、何でもかんでも学校が学校がと攻め立てる。
その分沖縄の人と違って冷たいなあと思う人も多かったのは事実で、人間不信になりかけた事もあった。 学力も大事だが、沖縄の温かい心を忘れない教育をしてもらいたい。
日本の生徒全体が底上げできるような、良い作用をもたらすテスト結果の使い方という観点で公開・非公開、活用の仕方を議論していくべきだと思っています。
点数なんて高いほうがいいに決まっている、しかし点数を取る為に何かが歪むよりも哲学的根源的な目標を設定した方が後のウチナーの為になる。
今現在が悪い状態にあるという前提に立ってのネーミング。じゃあ、「悪い状態」は何をもって悪い状態かということが問題になります。おそらく学力テストです。
テスト不正とたいして変わりがないように私には見える。次のテストで日本が順位を上げたところで、こんなズルをしていたことが海外にばれれば、信用を失うだけだ。
進学の学力向上より、人間として成長する為の教育をもっと考えて欲しい。すべて点数化されそれで評価される時代になってほしくない。
学校を学力向上の場と割り切るか、社会性育成を主と考えるか。二兎を追う者は一兔をも得ず、です。学校の役割を根本から考え議論することが必要です。
競争試験で学力を向上させるためには、学力の結果をみんなが知る必要がある。…だから、文部科学省は、実はテスト結果は公表することが好ましいと思っているはずだ。
大なデータを分析して、日本の子供たちのいろいろな傾向が判明したことでしょう。それを国民に明かしたくないとは、文科省の役人は何を企んでいるのでしょうか。
個人の人権とかなんとかよりも生きていく上で必要な知識を子供達に教えていくために学力テストを上手く使う方法を考える方が大事なのになあ。
以前から、何がゆとり教育だ。金のない子供は教育の機会も程々にしか与えられないってこと？！何て耳にしていたけど、10ポイントも差がついてたら厳しいよなあ。
自治体が本気になって、教育に対して改善策を模索してきただろうか？教育委員会、教師達は、全力でそれに対する対策を検討してきただろうか？いや、していない。
意味分かんねーーー！！！！ リスニングの内容関係ねぇじゃん！！！ いじめですか！？新手のいじめですか！？その後、放送ミスだったという放送がありました
公表するしないにかかわらず、それを知ることはその後の教育施策にプラスになることはあってもマイナスになることはないのでは？犬山市教育委員会、ＧＪでしょう！
海外の事例を見直してみたほうがいいのでは？いったいどれだけの数の北欧諸国の若者が、競争のある社会を目指してイギリスやアメリカに渡航しているのかということを。
ばかのあほの言われる文科省結果の公表をしないと決めたことは支持します。というかあのテストをやったこと自体おかしいと思うから結果の公表は当然なしよ。
以前にも書きましたが、基礎学力は本当に低下しています。単純な計算のしかたを忘れてしまった中学生のお子さんもいました。
お金があればいい教育も受けさせてあげることが出来るし、いい学校にも行ける・・。世の中、やっぱりなんでもお金なんでしょうか。
正直、こんな地域に国民の大切な税金を使うのは不満である。 勉強の出来る子供のために、もっと税金を使うべきではないだろうか。
大阪のガキ共、アホばっかしやんけ！ちゅうことは教師も教師やし、親も親や！ちゅうこっちゃ。どうよ？学力テストの無駄使い税金のことに「文句」言うたろ！と構えてたのに
「教育再生会議と教育改革の間」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
特定の業者に学校施設を利用させることはまずくないのか？「機会の均衡」だけが問題なのか？ 教育委員会は、世論や親の反応ばかりを意識しているようにしか感じられない。
まず、大学生の学力低下をどうにかしたいというのなら、現行の学習指導要領に基づく高校教育の体制を根本的に変更しなければどうしようもありません。
極値に達したと思える今の日本、高卒学力テスト如きカワイイ鞭では効果がないし、まさに会議メンバーの識者特有の無知が招いた付け焼刃な提言ではないだろか。
学校という教育の場で教えてはならないものではないか? と僕には思われて仕方がない。このような科目自体が不必要なのではないか、とすら思われるのである。
どういう社会を目指し，その上で教育をどうするのか。または，この教育改革を実現する，デメリットをきちんと押さえ込むにはどういう社会にすべきか。
「詰め込み教育」へのＵターンの道はこれからの子どもに協力と思いやりの心よりも、競争と他人蹴落としの心を植え付けていくことははっきりしている。
駅で見ている限り、子どもたちに落ち着きが戻り、皆、それなりに勉強やクラブ活動に励んでいるように思えたのだが、必ずしもそうではないようだ。
大手予備校の河合塾がトップエリート養成コースを新設するそうです。10年先20年先の将来の日本が先進国で居続ける条件を考えてみました
いまのようにニッチもサッチもいかない、世界基準とは程遠い「ああ日本人」を大量生産してきたのだから、ここでパラダイム変換をすることにそれほど抵抗はないだろう。
子供に学校や教科書で“倫理・道徳”を身に着けさせようとしても無理であることは論を俟たない。「子は親の背中を見て育つ」事を忘れてはならない。
私もこれに関しては大いに賛成である。ハッキリ言って今の学校では、子どもの学力が伸びないだけではなく能力のある子がつぶされてしまう実態があるからだ。
古い左翼への反動はＯＫ。でも、今の保守ってのは「金」と「生命」だけでしょ。だから、最初からこんな連中による再生なんて無理やと言っていたんやけど。
後は文科省が都合よく利用する形になってしまうのでしょう。トップが身を入れない事業は後ろ盾もない状態となり、形骸化することが確実です。
強者には従いなさい。国や企業が正しいといっているなら、間違っているのはあなたです。それが世の中の為ですと子ども達に教えようとしているんです。
落ちこぼれの「救済」が「学力向上」に繋がる。オレは、一流を目指す連中よりも、一流になれない連中を応援する。
評価すべきものではなくて、植え付けるものなのではなかろうか。もしそんなことで論争をしているとすれば、私のようなバカ親父には無駄なことのように見えてしまう。
学校教育での徳育は、何も聖人君子を育てることを目指す必要はない。一定以上の倫理水準を備えた大人に育ってくれれば十分だ。
道徳なんて、暇で暇でたまらない、意味のない時間です。そんなもの正式授業にしたってまったく意味がない。むしろ邪魔になると思います。
道徳をいかに復興させるのかが今後の大きな課題となるのであろうと思われるのであるが，それは，やはり国会という公の場でまずしっかり議論されるべきであろう。
学校って子供たちの心を育むところなんじゃないんですか？血の通ってない完璧なロボットを生産するような学校になんてしないで欲しい。
会議を行うための経費はそれなりにかかっているはずだ。ならば当然それに見合う成果が求められるところだと思うが、そんな意識が彼らにあるとは到底思えない。
「責任」を持たん人間が多いから、「責任」を持った人間が存在せんので子が尊敬する大人が減ったような感じを持つんや。大人が心構えや気構えを失くしてどうするんや？
大学入試時に必要な学力が備わっていない学生が増加しているからといって新たな試験を義務付けることには、何か違うんじゃないかという疑問がわき上がってきます。
つまり大学受験者は高卒学力テスト→センター試験→二次試験と3回もテストを受けなきゃならんってことか。あほらしすぎる。だいたいなんで野依が座長やってるの？
総合的な教育改革を実施しなければ、現在の大学で起こっている問題は解決できないものでしょう。また、政府方針を受けて各大学ごとに教育内容を充実化することが必要です。
この高校卒業試験については、実施時期の設定が難しいですね、まずは。うちの学校を例にとると・・・ ちょうど先週、各種推薦入試が行われました。
家庭環境の悪化や、地域社会の荒廃の影響に対抗するには、生活の場としての学校をもっと魅力的にすることだ、この論理はとても説得力があると思います。
要するに人気投票。学校の評価は、進学成績で(いままで以上に)評価されるであろう。学校の評価を数値で表わすのは、教育にふさわしくないのだ。
今の日本の義務教育は、将来のための基礎教育という感じですが、ドイツなどのように将来の「職」を意識した教育も必要だと思います。
現代の風潮は、どんなことをしても結果がすべてで、恥をかこうが、どんなに指弾されようが、「勝てばいい」「カネを稼いだ奴がエラい」となっています。
学校内部にいる教師が、自らの学校という組織・文化に「埋没」してしまっている。「ねえ、学校っておかしいよねえ。」というような教師は、皆無といっていい。
構造に手をつけないまま学校と教育委員会を活性化させようとするから、教育改革は精神論が流行るようになるし、現場を疲れさせるだけのことが多くなります。。
日本の義務教育（高校も含めて）ではいわゆる問題児ばかりが話題になります。普通の子にもっと光が当たると良いと思います。
「徳育」ってのも、権力者のカラー（都合）にあうための『偽』道徳で、『偽』善なんだろう。どんどん突き詰めいけば、所詮「金基準」の偽善なのかもしれないな。
教育改革は、子どもや父母、教師、地域住民など多くの国民の声に耳を傾けながら、国が責任を持って進めるべきものだ。文科省の責任は大きい。
一連の徳育の報道を読み返してみても、報道もバラバラで一定の像が浮かんでこない。私たちが昔の授業で受けた「道徳」に近い印象を受けていたのだが、違うのだろうか。
合併して、大学進学者は全部この大学入試センター試験を受けねばならぬとして、別枠で得意な分野に秀でた人を推薦入学させる等との暴論をあえて唱えたい。
もー勘弁してくださいよー!!!まだ導入が決まったわけではありませんが、これ以上負担を増やさないで下さいというのが受験生の声
精神面・教育過程の組み立てを考えると「4･3年」制が適するのかは心配です。 校舎はどうするのか、中学校受験者の低年齢化に問題がないのか、単純な疑問もあります。
中学校の方が広く、遠いところから通うわけで、小学校高学年は登下校の危険が高まる。はたまた、学校を再編し、今の学校を立替て、膨大な予算(税金）を使う気なのか？
提案するだけで、なんらフォローもすることなしに、行動しないからです。正しい事を、正しく機能するための創意工夫がなければ、何の効果もないということです。
教育再生会議の提案は、大いに賛成なのですが、結局、文部省から都道府県教育委員会、学校という伝言ゲーム、制度の改変だけが先行してしまうことを危惧しています。
三年に採用を決めてしまう企業が当たり前の大学制度だ。大学生がもっと大学生らしく勉強すれば、ITでも欧米、中国、インドなどにも遅れをとらなくてすむのではないか。
日々のひとつひとつの事柄が全て教育に繋がるってことを、教育者も組織的に考えるべきではないかと思いました。今の時代、本当に難しいことだとは思いますが。
こんなん公立でしたら、中学３年による小学２年へのいじめとか出てくるんじゃないの？また中学生と同居することでこれまでよりすれた小学生が出てきそう。
多様な価値観からなる社会の教育のあり方を議論するのに必要なことは、教科書のページ数や挿絵の数などではないだろう。
下手なテスト作ると丸暗記でかわせるから、健全な育成とやらにはつながらない。まあ、授業でいかに納得させるかが大事になってくるだろうから、成功するかは結局現場次第
大人たちによるいじめ（パワハラ・セクハラ・過酷な長時間労働などなど）を放置しておいて、子どもたちにいじめはいけないことだよなんていえないでしょ。
人として本当に大切なことは教科として教えられるのではなく人とのかかわりの中での実体験でこそ本物の価値観として心の中に根を張るのだと再確認しました。
子供たちが入っていく職業の世界というのはなさそうですね。多分、「仕事の場の連帯」なんてのは、いうところの「徳育」とは縁のないものと思われているんでしょう。
不足している若年労働者として「社会で受け入れ、更に学びたい人は夜間等で学ぶこんなシステムに動かないといけない時期に来ているのではないだろうか
良い傾向だと思う。 是非、制度化して欲しいッ！！ 本来なら、私みたいな勉強嫌いな人が、大学進学した事自体、ダメなのだ。
「高卒テスト」に合格しなければ大学は受験できない、となればこれは大学側にとっては大きな痛手ではなかろうか。
２１世紀の日本の教育うんぬんで昨年の１０月に設置されて、わずか１年で今度は小・中の学習年限にまで手を広げ始めた。まさに思いつきを言いたい放題。
連中は変わっていない。アホしか揃っていない。振り回される子供たちのことを考えたら、彼らは信用できないから、声を大にして反対しておきたい。
一つの理想像にむかって、いい学校に入り、いい会社に入るよう、すりこまれてきた親たち。その親たちに育てられ、つまらない人生像をすりこまれる。
本当に立派な大人になってほしいと望むなら、周りの大人が子どもの状況を敏感に感じとり、その子のことを思いやって最善の教育方法を見つけていくことが必要ですね。
ボスが変わると、目標まで変わる。それはわかるんですが、この手のタイプの諮問機関が、ボス交代と同時に目標まで変えるって、どうなんでしょ？
教育行政を左右しようというのなら、それこそ教育に対する政治介入であり、改悪教基法ですら否定している「法に基づかない不当な介入」を目指しているように見えます。
教員養成、省庁横断型の推進体制整備、第三者評価、幼児教育…、このあたりのテーマに集中するかどうか、事務局、座長を含めた運営委員の判断が待たれる。
高等学校まで視野にいれて日本の学校教育をみてほしいです。なんだか“目玉”商品として花火を打ち上げたりされるとちょっと待って！と思います。
是非はともかく「教育バウチャー制度」は流れ、徳育の教科化も危ぶまれている。いいポイントを突いていた「親学」も消えてしまった。
ところてん式卒業法と進学率を競うのが高校と勘違いしている愚かな経営者ども大切な人間の心はどうやって育てるのでしょうか？何か一番大切なモノが欠落している狂育改悪！
導入することで、教育が再生するとは思えません。むしろ、「高卒試験センター」みたいな外郭団体を作って文科省の天下り先を作るだけのように見えるのですが…。
教師は「聖職者」と言われた頃の威厳を取り戻して欲しいものだ。格差社会の影響を受けた意見だが、もう少し教師が頑張れるだけの給与があってもいいのではないかと思う。
道徳の名の下で政府が社会生活に介入することは、自らにとって都合がいいように大衆を支配下に入れようとする保守主義者にとって好都合だからであろう。
納得いかないのは公明党がこれに反対だというのである。浜四津敏子代表代行が福田総理に「徳育の教科化に反対」と直談判に及んだという。
現場に『ゆとり』を与えることが先決。そのためにどうするかを『教育再生会議』あたりで真剣に議論してほしいのだが、メンバ−の顔ぶれを見たらこれは期待できないようだ。
小中学校を統廃合して一貫教育をするというのも悪くないのでは？と感じます。スクールバス等を使えば登下校にはそれほど支障がないのかなとも思います。
まず先に、どうやって子供が「のほほんと」子供でいられる時期を適切に守ってあげられるのか、大人たちが真剣に考えなくてはならないと思うのです。
大学入学資格検定を高校に行った行かないに関係なく、大学にいきたい者は全員受けることにしてさ、合格した者に対して、各大学が個別に試験をすればいいんじゃないの。
識者と呼ばれる人々が道徳など不要といっているようだ。上から言われるのは私も好きではないがそのようにでもしなければ今の状況は変わらない。
「パソコンなど必要ない！」と叫ぶ 団塊の世代の先輩達と何故か、ダブって見えるのです…。「創造力こそ 大切なれ！」物の道理はアナログにあり！…なんてね（汗）
致し方ない事だと思います。我々の世代の学校や社会では 競争して勝つ事しか教えて来なかったのですから。教育基本法の改正とやらも一体、何をテーマにしたものやら…。
教育再生会議の事務局は、極めて柔軟性に欠く文科省のお役人が中心。故に、総理の協力なリーダーシップと民間人委員の頑張りがないと実行をあげるのは困難。
「いじめのない学校/社会は正常か？」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
大学４年にもなっていじめとか情けないし。第一、教職のゼミの飲み会。こんな人たちが教員免許取ったり、将来的に教職に就こうと思ってる事が怖いんですが。
仲の良い子とだけ遊ばせる。グループ意識の強さ。それが一因だとわたしは思うのです。 仲間外れにする習慣…実は親が作っている気がしてなりません。
いじめるときにいきなり大勢の前でキレたり大声を出したりしないよ．だっていじめが発覚しちゃうでしょ？周りから「あいつがいじめた」と思われたら負け．
罰ゲームとは強い者が弱い者に課す一見合理的な苛めに他ならない。各TV局はニュースでは苛めを嘆き、バラエティでは芸人の苛めを見せ物にしている。
日本においては、いじめというよりも、１つの集団のために、個人が犠牲になるというのは、悪い意味での伝統であるということを私たちは認めなければ、…
リーダー部を失った明大応援団はどうなるんだろう。チアと吹奏楽だけじゃねえ…女子大じゃないんだからさ。そして、六大学野球のエール交換とかはどうするんだろう？
外国籍の子供達を多人数でいじめるのは、卑怯です。日本人として武士道精神から言って卑劣で、恥ずかしいことです。弱いものいじめは人間として最低です。
「この子は絶対に私たち親が守る！」という態度、そして「お前たちは私たちのかけがえのない宝物だ！」といつも、言葉に出して言うことも大切なことではないだろうか。
先生に靴隠されてるように置いてありますよ？というと 「あー六年生の子とかでも（靴隠し）あるんですよね・・・」 これっていじめ？なのかな・・・
自分の家族や愛する人が「いじめ」と称する行為に苛まれ、悲劇的な結末を選択したとしたら、私は何のためらいもなく復讐します。
警察も検察も裁判所も、そして社会全体が「いじめによる自殺」などと軽々しい扱いではなく重大な殺人事件であると認識してほしいと思います。
満足するのは自分だけで、これからの生活で役だつわけがないのに。「いじめはいじめられるやつに原因がある」そんな言葉も、もう絶対ききたくないです―。
対応する大人達のありようは、もっと深い泥沼であえいでおり、喘げば喘ぐほど、更に深く沈みこんでいく社会になってしまっているのではないだろうかと思うこの頃です。
つまり、人にされて嫌がる行為を意識的かつ継続的に行われるわけだが、なぜ、そのようなことをされるのかを考えることにこそ、解決策があると思う。
なのにくそ担任がそれゎおかしいとヵ言いはじめてッ。。。いじめる囚が悪いにきまってるとヵ例を語りはじめてｗｗこの国でのルール，常識だッ！とヵいってンの〜
僕は自殺の際に遺書を遺す奴が許せない。読む人の気持ちになって欲しい。死なれた後に生前の苦痛を知らされてどうしろというのか。憎むことしか出来ないじゃないか。
挙げれば限がない。マスメディアの餌食になった、芸能人やアスリート、一般人も多くいる。人の失敗や行動にケチをつけ、何様のつもりで攻撃する。
さっきフジ系のＴＮＣでコンバット�兇鮓�た。このテレビ、深夜放送だから時間的に子どもには奨められないがかなり面白い。
無くそうと思うなら、そのイジメの被害にあってる人が声を上げた時、僕個人的に思うのは、一罰百戒ではないですけど、ちゃんとした『刑罰』を作るべきやと思ってます。
けれどもしばらく見ていても、からかいの言葉はやむ様子がない。まさか高校生が見知らぬ小学生をいじめているとは思えないがもしかしたらとも思えてきた。
大切なのは、「いじめ」を悪と捉えずに、被害者はもちろん、いじめを起こした加害者を悪とせずに、やさしく抱きしめてあげることだと思う。
上級生は、年上なので先輩として模範を示し、尊敬される人物であるべきです。小学校から、大学までいじめが有るなんて本当におかしな日本の学校です。
仲間と喧嘩するのゎ別にいいことだと思う。なんか言いたいことあるんならサシ（一対一）で言って欲しい。頼むから陰険なことゎやめてくれ。
風の噂で前の会社の上司が辞めた本当の理由を聞きました。あるＤＱＮによるいじめだそうです。どのようにいじめられていたかはわかりませんが、だいたい想像はつきます。
職場の人間関係にすごく打たれ弱い自分にも気付けた。 いじめなんて小学生だって耐えてるのに、 いちいちいじいじしてる自分が情けない。
携帯電話をつかった、いじめ。これには、正直、困り果ててる。…いろんなルートを介して、見つけ出した、コドモたちの、ケータイサイトやブログを、毎晩チェック。
社会に戻ったらその子のぶんまでしっかり生きてほしい。あと、逮捕された少年の家族や関係者は反省してほしい。殺人鬼を作ってしまった責任がある、と思う。
学力の低下を中教審は問題にしていますが、私は情報倫理の欠如の方がはるかに深刻だと思います。いまは文科省に期待できないでしょう。親がおしえてやるしかないのです。
でも私達の時って、言われたら追いかけて行って叩いたり蹴ったりで終り。 娘もそれなりにたち向かっては行く性格みたいなんだけど、今回結構心に響いてるみたいです。
やっぱり我々に染み付いてるのは「いじめ大好き体質」大人の私達がこんな茶番にいつまでも付き合ってるんだから子供からいじめがなくなるわけないよね。
沢尻エリカ、亀田弟。最初はみんなで持ち上げて、 何かが起こってからは、 みんなで悪役に仕上げて、 みんなで叩いて、 それでストレスを発散しているようだ。
根絶することはほとんど不可能なのではないかとも思う。今のような弱肉強食、優勝劣敗の競争社会で、子どもの世界だけユートピアにすることなどはできないからである。
ある一定の年齢層でまとまっている社会は本物の社会へ出る前の小社会と捉えてもいいでしょうかそこでも差別はあり、区別もあり、イジメもあります。
いじめに対する水戸黄門、大岡越前はいないのでしょうか。善悪の判断をしているのは広義や司法ではなくメデアなのでしょうか。
どうして被害者が責められないといけないのですか。どうしていじめの被害者がこんなに責められて、いじめの加害者を全く責めないのですか。
独りよがりの自己主張がネグレクトとなり更に学校では級友からいじめの対象とされる。これに気が付かずに「うちの子供が学校でいじめられてる。先生は何をやってるんだ」
あれだけ高校までもが苛め自殺など問題になっていて、大学生以上社会人も苛めがないと考える方がおかしい 形は変わっても人間の集団である。
１件でも多くのいじめ問題を解決させる為に、お父さん、お母さん、家族、先生、指導者、地域住民の皆さんが一丸となっていじめ問題に立ち向かう必要があります。
こういういじめ関連のニュースが取り上げられるたびに 子供に空手や護身術を身につけさせた方がいいなぁ…と思うのですが、 まだ幼稚園児なので早いかな？
目を覚ませよ。シカトは「いじめ」じゃない。オマエが嫌われているだけだ。
暴行・傷害・器物損壊・凶器準備集合・威力業務妨害等でじゃんじゃん訴えるべきです。本当、日本の教育関係者は、法律を活かさないもんだと感心します。
いじめられてる生徒、その親、学校の先生、その他の学者や識者だけが集って相談してもダメだと思うんですよね。みんな良い人達。みんなふつーの人達。
「イジメ」なる現象は古今東西を問わず、人類が誕生して以来ず〜とあるものでもある。昔の人は苛められたくらいでは死にはしなかった。
弱いものがいつも犠牲になる。なんの落ち度も無いのにただストレス解消の為？むしゃくしゃしたから？理由にもならない馬鹿げた理由で命が簡単に奪われていく。
子供にとめさせることは難しいでしょう。。いじめは学校、子供、家庭にも問題があると思いますが、それ以前に、今の日本の風潮が気になる今日この頃。。
民主教育と称して行き過ぎた権利の主張や、空想的な平和主義を教育することは熱心だったのに、このような軍国主義の残滓を営々と温存してきたことは極めて不思議です。
千秋楽決戦へ向けて盛り上がる大相撲に水を差すが、 やはり時津風部屋は無くすべきであり、 現在の執行部は理事長はじめ全員で責任を取って辞めるべきである。
『耐える』ことは、実社会で生きていく上で大切なことです。でも、果たして彼らは下級生をシゴいていた時に、その先に何があるのか…という動機づけをしていたのか？
いじめっ子に何が悪かったのかを教えます。はっきりと毅然と教えることが大切です。やさしくやわらかく言う事は厳禁です
この国では「個性がある」「個性を伸ばす」ことがいいことだという共通認識があるものと思っているが、実際に個性的な人が現れると、社会全体から「イジメ」を受ける。
そして教育は、先ず嘘をつけと教えることであることが分かる。そしてこの国では金が命より大切であることが分かる。それを教育している訳だ。
一部の家庭だが、その様な教育を受けた子が大きくなり子供を持ち、その子がまた親になり子供を持つと言う様に、次第に社会が劣化してきた。
マスコミの論調は、学校側の責任として取り上げている。確かに責任が無いとは言わないが、学校は昔からすれほどは子供たち全員を守るような機能は無いのではないか？
ネットでの陰湿ないじめ。匿名での激しさ。際限なく続く。仮面が横暴を許す。自分でない人格が現れたりしている。ジキルとハイド。いい子をしている子の裏の顔。
パソコンや携帯電話などで、ひぼう中傷や嫌なことを書かれる いじめたい相手の顔写真とアダルト画像の合成写真 最悪ですね。取締りが難しいのが現状です。
お兄ちゃんが自閉症で一緒にからかわれても、友達と明るく楽しそうに、登下校している元気な次男。その明るさが唯一の救いですが、親としては切ない思いです。
マスコミも、自分たちに都合良く盛り上げる要素にはあまり批判もせずに持ち上げるという姿勢にこそ、いじめがなかなか無くならない原理そのものを見たような･･･
これを肯定してしまったら、社会現象である”いじめ”に対する立ち位置がこのテレビ局にとってもこういうものだと思われますよね。
例えば、外で危なっかしい遊びをしたり、日が暮れても帰らなかったり、ケンカしたり…虐めは当然、今より当たり前にゴロゴロあった。
時には世論が世の中を動かす事もあるだろうし、好意的に解釈するならば、「みんなで○○しようぜ」も署名運動なんかと類似しているとは思う。
死にたくもなる気持ちもわかるけど、簡単に死んで楽になろうなんて思わないでください！！死んで何かが変わるという死だけは大事に思わないでください！！
加害者をバッシングするのはおおいに結構だが、ちゃんと考えて報道しているのか心配だ。このままの勢いだと「加害者側に犠牲者が出る」まで収まらない気がしてきた。
いじめをすることとそれを隠そうとする根性、こういうものを育てる社会・気違いは完全に抹殺しない限り、いつの世にもはびこっているのでしょうか？
応援団に人を応援する資格はないと私は思いました。世界のどこかでたった一人で戦っていると孤独な誰かにほんの少しでも一人ではないと思える時間が瞬間が有りますように。
いじめの問題があることを、現実問題として捉えない限りは対処の方法も見つからない。 「いじめはある」と認識して、隠れている真実を明らかにすることが大切です。
マスコミ各社が自らの倫理観や道徳観をアピールしようと文化大革命並みの大糾弾大会を繰り広げるにいたっては、まるで集団強姦のようですらあります。
マスコミや政治家を観察してみるとその図式が良く見えてきます。彼らは…世論も加勢してくれると知るや否や、容赦ないバッシングを浴びせることがありますね。
何も考えずにぽろっと出たのでしょうから。でも、彼女の心の中には、親に対する不満から派生した、周りの人間に対する不満が行き場を求めてどろどろしていることでしょう
昔は、いじめは子どもが子ども同士の間で解決すべき問題で、「子供のけんかに親が口を出すな」との風潮があったため、表面化しなかったものと思われ。
大体、「傍観者も悪い」なんておかしいだろ！ニンゲン、そんな状況に立ったら傍観者にならざるをえないんだよ！そんなモンだろ、ニンゲンって！ってことです。
それはそれは悲惨です…人間の場合、自分の家に帰ればいじめっ子とは離れることができますが、同じ部屋で四六時中ずっと暮らしている豚はそうはいきませんから。
長男を評価して「若いのによくやった。これからもがんばれ！」って言ってやれないのかな〜？内藤選手が会見を開き、この一件に終止符をつけようとしているのに…
｢教育再生会議」なるものが、しきりに国への忠誠心や徳育を言っていましたが、この携帯電話のサイトの問題こそ「大問題であり」即解決すべきであると思います。
しつけが不十分だからこーゆー馬鹿が多発する。次はこの多発した馬鹿が親となって、また馬鹿な子が育って、背負う必要のない痛みを抱える子が出る。
むかしから「いじめ」はあった。いじめられる側にも問題がある。このような認識を学校側が持っている限り、いじめはなくならないでしょう。
「やめなさい」というだけでは、勿論やめるわけがありません。自分自身でこの行動をとれば、何が跳ね返ってくるかを身をもって体験させる事が重要なポイントです。
「教科書検定と歴史認識」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
沖縄での集団自決の軍関与が問題にされたり、いやな空気を感じます。想像力のないものが、右翼的傾向を強め、誤ったナショナリズムに染まりつつある。
日本人は特に中国とか韓国の反日教育に過剰反応するけど、でもどこの国だってやってるやん？日本だって沖縄での集団自決に軍が関連してるって文削除したやん。
現場指揮官は自決を命じていないことを大江氏が認めたということである。つまり，これは「沖縄集団自決における軍命令はなかった」と大江氏も認めたということである。
可能な限り戦争などするべきでないし、広域災害時のパニック時に同じ轍も踏まない。それを乱暴に｢軍令｣で終わらせる事こそ、声なき死者への冒涜だと思うんだが・・
いやいや、ゴチャゴチャと世間が騒いでいるので、時系列順で一覧にまとめてみましたよ。 もー、調べたのなんのって。 疲れた。
本能的な、逃避本能が働いても不思議ではない。それが現実には集団自決、一箇所に集まって一緒に死のうと、行動を共にしたと考えても何の不思議もない。
あの戦争を明確に反省し、周辺国に謝罪し、再び侵略戦争を起こさないと誓い、周辺国の信頼を勝ち取っているドイツのことももっと学ぶ必要がある。
私は歴史の教科書の先生から「教科書は何度も音読して丸覚えしろーー！」と言われていたので、暗唱できるまで血肉となっています。…大事に考えていただきたいと思います！
自決は軍命令の強制はなかったという事実が出てきています。そのようなおかしな事を、教科書執筆者や教科書会社、反日左翼は平気で行おうとしています。
教育において、本来密室的なものはできるだけ排除される努力はされるべきだと思う。さらに、オンブズマン的な存在も必要だと最近思う。
そもそも一言一句に至るまで「正しさ」を求めることが、「知識基盤社会」（１月の中教審答申）における教科書のあり方として正しいのだろうか。
当時、日本人には、自分の命の責任は自分で取るべきだ と云う考えであった。又 思いがけない場合を考えて 各自に 一人分の青酸カリが、手渡されていた。
敵に捕まる位なら自決し御霊になって靖国でと写真の裏に遺書のように書いていたのを覚えている。あの時代は全て軍部に国民はコントロールされていたのだ。
集団自決の問題も、ただ単に日本軍が関与したとかそんな簡単なことではなくて、うまく文章には表せやんのやけど、当時の教育の影響がめちゃ大きかったんやと感じた。
当然のことだがあくまでも「歴史に向き合う姿勢」（歴史認識をごまかさない、歴史を都合のよいものに変えない）を政治に求めていくことが大切だと思う。
教科書に対するこのような訂正申請がなし崩し的に認められていくのであれば、内外の政治的思惑によって、教科書検定制度そのものが揺らいでいくことにもなりかねない。
左翼にとっては、南京大虐殺や731部隊の話は、日本軍の悪質性を裏付ける証拠であるだけでなく、左翼理論が正しいことを裏付ける証拠でもあると解釈しているのでしょう。
簡単に言えばワシズム側と抗議集会側の綱引きによって真実が隠蔽され、解決の道が見えないか先送り状態だ。決着をつけずに引っ張り続けて60年も過ぎる。
「軍隊を美化しようとするのが見え見え」なのではなく、「軍隊と日本政府を貶めようとしているのが見え見え」が正しい表現のように思えます。
日本軍がスパイ容疑で住民を各地で殺害したこと、泣き声をあげる幼児を殺害したこと、住民を壕から追い出し艦砲射撃の犠牲にしたこと、これらは文句一つつかなかった。
「行政」からそういう命令があったということは、戦時下であり軍の統制化にあった当時の状況では「行政」だろうが「軍」だろうがさしたる変わりはないのではないか？
現場の軍人が強要したのか、軍隊の組織的方針だったのかは明らかにして欲しいところ。された人にはどっちでもかわらんかもしれんが、歴史的政治的には重要だからね。
そこに存在しなかった軍が命令を出すことはできないという物理的な理由で、満州における｢集団自決｣には、軍の命令があったか無かったかという問題は生じていない。
因みに旧日本軍による強制があったという確たる証拠が出れば、 教科書にバッチシ明記すべきなんだろうが、 今はまだ複数説を併記するなどする必要があると思う。
米軍とて今思うほどの人道的な軍隊ではない。沖縄住民が残虐行為を恐れて自決したのは、根拠のあることであったことは理解していただけたであろうか。
今回の教科書検定では、この意見書を文科省の４人の調査官が独自で作成し、局長をはじめとする文部官僚が決裁。審議会のメンバーにも沖縄戦の専門家はいなかったといいます
何を考えて、教科書への記述について決議しているのか、全く理解できません。教科書を、自らの政治思想の宣伝媒体か何かと勘違いしているのではないかとすら思えてくる。
集団自決の日にはブログのトップページの左側にあるタグも関連されたタグはなかったし若者はほとんど無関心で年寄りだけが熱くなってるのだけなのかなぁ。
現にこの県民大会に行く、行かないの署名を「行かない」と答えると非県民の扱いを受けたらしい、ようするに自分の意見の言えない状況になってきている。
本稿では、歴史教科書の記述の本来のあり方に引きつけて、沖縄の県民集会によって歴史教科書の記述が左右された日本の歴史教育の現在の問題状況を照射したいと思います。
史実をねじまげた教科書検定を平気でするような検定委員やそのようなシステムを司っている文科省の部署や責任者等の首を挿げ替える方が先ではないのでしょうか。
戦争を理由に政府から多額の資金提供を受けないと存続していけないという、いまだ戦後から抜け出せずにいるこの沖縄とその他の地域では大きな差が存在します。
本日付の新聞で、印象深かったもの。 参加した高校生の「美しい日本というが、事実を隠すことが美しいことのなのか」という言葉。若い世代も真剣に考えているのだ！
純粋に自分の意志によって決めるものであって、「軍の命令による自決」などと言った摩訶不思議なモノは存在しえない、という結論にしかたどり着かないのです。
圧倒的物量に勝る米軍の上陸で日本兵がパニックになり、一部に不届きな行為が有ったからとしても、それで「残虐非道な日本軍」と断定することは出来ないはずだ。
なんで住民が手榴弾なんか持ってたんだよ、軍が関与してないわけないじゃん。と、まあ少しは自分でも考えられるけど、南京大虐殺となると知らないもんね。
沖縄県民大会の県民感情に配慮して、文科省が訂正申請とは、そんなに安易に政府が政治判断で教科書検定制度に介入してよいものでしょうか？
少し脱線して、新しい指針に従って記述を考えてみたい。さまざまな事情が日本軍の方針として起こった事は書いて良いらしいからそれを利用させてもらう。
間違いがわかったときにそれを正すための手続きを示し制度上のレールにのせる事は文科省の責務であって決して政治介入ではありません。
改善が必要であろう。これまでの教科書は、左右のイデオロギー対立の影響から、沖縄の県民感情への配慮が欠けており、改善すべき余地が残されていると考える。
沖縄戦「集団自決」に関する決定的事実
若者たちは、自分の国が近隣の国々とどのような関係をもって今に至ったのかさえ知らない。いや、知る権利を剥奪してきている。それが６０年間も続いている
あったことはあったこととして包み隠さず子供たちに教えていってほしいんですよ。じゃなきゃ、今の私たちのために戦争で亡くなった方々に申し訳ないと思うんですよ。
戦争は全てが辛くて残虐で、自決は全て強制されたものだと。でも違った。あったんだ。こんなところにもあったんだ。 人間の優しさが。暖かさが。思いやる気持ちが。
日本軍を美化しようとすることは人間が戦争という状態の中に置かれたときにどのような振る舞いをするかを隠すことです。
藤岡氏を始めする「尊皇攘夷派」や、産経新聞に代表される保守系・右系マスコミは、極論すればその存在自体が戦後日本の否定である。
日本だけにしか通用せず、普遍性の全く無い価値観を記述した教科書の弊害は、一歩国の外へ出れば忽ち世界の激しいしっぺ返しを食らうことは目に見えています。
この場合は書類は故意に抹消したという可能性が高い。それは、厚生労働省のＣ型肝炎の患者のリストを倉庫に隠ぺいしたように、そのような体質はあるのだ。
集団自決が軍の命令であったかどうかは定かではない。この時点では沖縄において「軍」そのものが機能していたとは到底思えないからだ。
教育に血を通わせるのは、現場でしかできない役目であって教科書など、ただの年表でしかない。その年表にさえ感情を入れるのは、これはもう洗脳である。
私に言わせれば，これまでがおかしかったのであって，偏ったイデオロギーに基づいて歴史教科書が書かれてきたことこそ問題にされるべきである。
圧力をかけ、集団自決に関する軍の関与を削除したのは、文部科学省の官僚ではないか、と申し上げたい。これを「政治的介入」と言わずして何を政治的と言うのであろうか。
日本は戦争に関するあらゆる歴史を「ウソだ」「でっち上げだ」と言って正視しようとしない。 “過去の過ちを受け止める”ことは“ミスを認めて恥をさらす”ことではない。
真実のリアリティですら否定し、責任逃れをする国やナショナリズムの高揚に非常に危ういものを感ずるのは、一般国民の共通の認識ではなかろうか。
戦争がどんなものか？国はどうあるべきか？守るとはどういうことかを、考えることを続けていくために伝えていかなくてはいけないと、そう思うんです。
私は事実をありのままつたえてほしい。先日｢ひめゆり｣という映画を観て来ました。思っていた以上に重く生々しいできごとだったのだと、再認識しました。
日本史の教科書検定、これも安部内閣の教育改革の一連の流れなのだろうか。国を愛する心を養う愛国精神の教育に反する教科書の記述はまずいのであろう。
１１万人人の声をなんとも感じないのだろうか？沖縄ではその時の状況を、親から子へ、子から孫へと語り告がれているというのに、国は歴史を捻じ曲げようとしている。
犠牲になった英霊達がいて、彼らがいたから今の平和があるということも忘れてはなりません。そのことを教育現場でほぼ全く取り上げないのも問題があります。
しかしこのような無責任体制で、検定という中央集権的な制度が大手は振っている国とはとんでもなくおかしい。自由を謳う国家とはとても思えない話だ。
仮にすべて事実で、もし、日本側が正式に謝罪したとしましょう。はたして謝罪だけですむのか？？ ということが問題です。かならず、金銭賠償が絡んできます。
真珠湾を攻撃した日本の蛮行で始まった戦争、敗戦は濃厚なのに、本土決戦を避ける最後の盾に使われた沖縄。沖縄は犠牲になったし、沖縄は身をもって本土を守った。
今回の教科書検定は政治的な思惑に基づいておこなわれたものであり、学術的に中立公正な立場でおこなわれた検定ではないという強い印象を受けます。
沖縄県の「教科書検定意見撤回を求める県民大会」への参加者は「本土」では考えられない数字ですね。沖縄県１３７万人の内の１２万人ですから。
少なくと、この皇孫統べる豊葦原之瑞穂國のメンバーたる自分のアイデンティティーとプライドを涵養することは日本の歴史教科書の主な目的でないはずがない。
「教員資格と教員免許の今後」に関するブロガーの意見で、みんなの参考になりそうなブログ記事を集めています。自薦による投稿も受け付けているので、オリジナルな意見のブログ記事があったら、どしどし投稿してください。
「適当な」講師やあるいは、生きがいとして続けてみようか、なんて考えていた講師は、わざわざそんな講習など、自腹を切ってやるわけはきっときっとありません。
免許更新のためにどれだけの負担がふえるかますます、現場の教師を忙しくするだけです。しっかり全教に結集して、骨抜きをしなければなりません。
教職課程の設置されている大学は、必ず実施してくださいね！でも省令等の整備はこれからなので、細かなことは答えません。という内容であった。
実は、こうした実態の下に採用された教員がいるということ。…隠している教育業界にもメスをいれなければ、本当の意味での教育改革は行えないのではないでしょうか。
教員免許の更新制を導入して平然としている政治家の中には、不適格議員が山ほどいるであろうことは、毎日のジャーナリズムによる報道で明白である。
社会の免許状を持っている。中学社会、高校地歴、公民だ。それをもとに他教科申請なんだが、１５日間の講習でも免状が取得できるこの教科。不思議がいっぱいです。
教員の質の向上や質の維持を本当に考えるなら，現場での成長をまず考えるべき。教職大学院は，教員のリフレクションの機会を提供する場であればいい。
文科省は、現在の教員を全て辞めさせて、免許を本来持たない社会人で学校を運営させようというのかな・・国家百年の計・・と言われる教育。それで良いのかな？
少子化の影響を被ってだぶついている教科の教員は、いろいろなところ(つまり自身の教員免許に記載されていない分野にかかわること)をやらされている。
ゆとりのないゆとり教育の中で現場の先生は必死に戦っているのに、これ以上何をしろって言うのだろう。
国がまずやるべき条件整備をちゃんとやっていないと思う。教員を魅力ある職業にすれば、おのずと良質の教員が集まるはずである。
「教員免許は更新制にする」 とだけ定めて、その後に内容を詰めていく。仕事の出来ない人間の ”仕事の仕方” であって、 ザル法にあふれる日本の最大原因だ。
中学校での半体罰英語教師、高校の時の部活の顧問で部員を殴っていた教師等「何でこんな人が先生なの？」って思えてくる人もいました。
大学の座学で教員の力が上がるのかという部分が最も疑問に思うところです。私はよっぽど教授よりも現職の先生方のほうが教える能力に優れているように思いますが・・。
講習する講師も、大学の教職課程の先生？！「いじめ自殺」の処方箋一つ示せない、教育改革の意見さえ主張出来ない、「教職課程」の先生が何を教え、講習出来るのか？！
講習を受ければＯＫ，ということのようで、つまり、教員免許失効中でも、教員採用試験は受けられる、教員免許状取得の事は履歴書に書ける、ということになります。
人格や教育技能が充分ではない教師を教壇に立たせ続けてはならないのです。これは当然の事なのですが、結果的に守られていません。
慎んで流れを察知し、ひそかに時代を先取りをする。そんな謙虚さと大胆さが大事なのかもしれません。あまりに子どもな教師、あまりに時代遅れな教育現場。
これは、すなわち、現在の公務員既得権を得ている教職員の代わりとなる人が、社会にいなくなってしまう・・・という事に他ならない。
「修了認定試験に付随するビジネス」は面白そうです。時間を確保して、試験対策用のHPを作成してみたいですね。忘れないように、手帳にもメモ。
学校の先生方がいくら更新講習に励み，自らの資質に努めるべく努力しても，もともと教職免許をもってもいない塾や予備校の先生を凌駕することはできないのである！？
道は険しく狭い。団塊の世代の大量退職といっても、少子化により学校数の減少。教育基本法改正、教員免許更新制度などにより、採用試験の範囲大幅に増加。
それにしても、公務員論としては分かりますが、免許更新制は私立学校教員にも適用されるものです。私立学校に「免職」と「失職」の違いなど、どう説明するのでしょうか。